The Critical Media Literacy Conference of the Americas was first held in October 2020 with the goal of centering critical media literacy. The goal of critical media literacy is to engage with media through critically examining representations, systems, structures, ideologies, and power dynamics that shape and reproduce culture and society. It is an inquiry-based process for analyzing and creating media by interrogating the relationships between power and knowledge. Critical media literacy is a dialogical process for social and environmental justice that incorporates Paulo Freire’s (1970) notion of praxis, “reflection and action upon the world in order to transform it” (36). This pedagogical project questions representations of class, gender, race, sexuality and other forms of identity and challenges media messages that reproduce oppression and discrimination. It celebrates positive representations and beneficial aspects of media while challenging problems and negative consequences, recognizing media are never neutral. Critical media literacy is a transformative pedagogy for developing and empowering critical, caring, nurturing, and conscientious people.
This definition was written collaboratively by the steering committee of the Critical Media Literacy Conference of the Americas, 2021. Members of the steering committee include: Neil Andersen, Allison Butler, Renee Childs, Andrea Gambino, Noah Golden, Nolan Higdon, Michael Hoechsmann, Amina Humphrey, Raúl Alberto Mora, Reina Robinson, Jeff Share, James P. Stancil II, Alison Trope, Alicia Olguín, Yolanda Gayol, Mary Grueser, Roberto Feltrero, Sara Osuna Acedo.
Steering Committee members: Neil Andersen, Justin C.M. Brown, Iván Bussone, Allison Butler, Jorge Calvo, Eugenia Carrión Cantón, Monica Carrazan, Renee Childs, Susana Cisneros, Camilo Domínguez Cruz, Paula Echeverri-Sucerquia, Andrea Gambino, Yolanda Gayol, Noah Golden, Ines Gomez, Mary Grueser, Rachel Guldin, Nolan Higdon, Michael Hoechsmann, Alexandre Leitão, Alfonso Gutiérrez Martín, Miranda Mckee, Raúl Alberto Mora, Claudia Naom, Alicia Olguín, Jenifer Ramos, Reina Robinson, Samantha Stanley, Alison P. Trope, Roberto Feltrero, Sara Osuna Acedo.
The conference program can be found here. You can view videos of the conference keynotes and other panels below:
“El desarrollo de la identidad a través de las redes frente a la ideología dominante” | “Development of Identity through Social Media in the Face of the Dominant Ideology” (Ruth Pinedo González, Abdul Essalhi)
“El pensamiento crítico en los vídeos educativos de YouTube” | “Critical thinking in YouTube Educational Videos” (Cristina Gil Puente, Alba Villar García)
“América Latina, es esa liebre esquiva. Una introducción al sistema-mundo moderno desde la periferia” | “Latin America, is that elusive hare. An introduction to the modern world-system from the periphery” (Franco Riquelme)
“Critical Media Literacy: Transforming Higher Education for Radical Democracy” |“Literacidad Crítica Mediática: Transformar la educación superior para una democracia radical” (Douglas Kellner, Jeff Share, Roslyn Satchel, Stephen Gennaro)
“‘It Feels Like Real Life’: How TV Viewers React to the Representations of the COVID-19 Pandemic in Their Favorite Shows” | “‘Parece de la vida real’: Cómo los televidentes reaccionan a las representaciones de la pandemia COVID-19 en sus shows favoritos” (Nicole Dunlap)
“Tweeting about COVID-19: the highs, lows, and need to increase critical media literacy amongst adults” | “Tweeting sobre COVID-19: Los altibajos y la necesidad de incrementar la literacidad crítica mediática entre los adultos”(Renee Thomas Woods)
“Media Are Us: COVID, Vaccination, and the Media Environment” | “Nosotros somos los medios: COVID, vacuna y el entorno de los medios”(Katherine G. Fry)
“Media Culture and School Work in Pandemic Times” | “Cultura mediática y trabajo escolar en tiempos de pandemia” (Walter Antonio Mesquita)
Salon: “Augusto Boal’s Theatre of the Oppressed as a Vehicle to Promote Critical Media Literacy” | Conversatorio: “El teatro del oprimido de Augusto Boal como vehículo para promover la literacidad crítica mediática”(Host: Amina Humphrey | Presenter/Conferencista: Miguel Gutiérrez)
Conferencia Magistral: “Pasado, presente y futuro de la educomunicación. ¿Por qué es necesaria?” | Keynote: “Past, present and future of educommunication. Why is it necessary?” (Ismar de Oliveira, Omar Rincón, Inés Dussel, Guillermo Orozco, Teresa Quiroz)
“Challenging Establishment News Narratives: A Critical Media Literacy Perspective on Gatekeeping and Agenda Setting” | “Desafío de las narrativas de información del establishment: Una perspectiva de literacidad crítica mediática sobre control de acceso y configuración de agenda” (Andy Lee Roth, Mickey Huff)
“Freire, STEM education, and Cultural Action for Freedom: Grounding Critical Media Literacy in Scientific Explorations” | “Freire, educación CTIM (ciencias-tecnología-ingeniería-matemáticas) y acción cultural para la libertad: Fundamentando la literacidad crítica mediática en exploraciones científicas” (Noah Asher Golden, Breanna Couffer, Shane Hernandez)
“Propuesta global de formación en TIC y en medios para una literacidad crítica mediática en la educación formal” | “Global proposal for training in Information and Communication Technologies for a Critical Media Literacy in formal education”(Alfonso Gutiérrez Martín, Cristina Gil Puente, Ruth Pinedo González)
“Literacidad crítica mediática y formación de educadores sociales-redes sociales y ciberciudadanía” | “Critical Media Literacy and Training of Social Educators, Social Networks and Cyber-citizenship”(Alba Torrego González)
Salon: “Centering Blackness in Books and Film: Play, Culture, Heritage, Identity, and the Black Art Library” | Conversatorio: “Centrar la negritud en libros y películas: teatro, cultura, herencia, identidad y la Biblioteca de Arte Negro” (Host: Amina Humphrey)
“Black Art Library” | Biblioteca de Arte Negro” (Asmaa Walton)
“fifteen hours” | “quince horas” (Foremost)
“JAMAICA AND TAMARINDO: AFRO TRADITION IN THE HEART OF MEXICO, 2019, 20 minutes” | “JAMAICA Y TAMARINDO: TRADICIÓN AFRO EN EL CORAZÓN DE MÉXICO, 2019, 20 minutos” (Ebony Bailey)
“Critical Media Collaborations” | “Colaboraciones críticas mediáticas” (Alison Trope, DJ Johnson, Enrique Legaspi, Jessica Hatrick, Jillian Russell, Carolina Pinho)
“In the Heights! The story of how a public school in Washington Heights, New York City is working to transform their community through participatory action research and ecoliteracy media” | “¡En las alturas! La historia de cómo una escuela pública en Washington Heights (alturas), en la ciudad de Nueva York, trabaja para transformar su comunidad a través de la investigación acción participativa y ecoliteracidad mediática” (Meryl Feigenberg, Anthony Voulgarides)
“Experiencing Virtual Doctoral Studies: Creation of a Collaborative Network to Mitigate the Solitude of the Researcher” | “Viviendo la formación doctoral a distancia: la creación de una red colaborativa en contra de la soledad del investigador” (Katherine Gajardo, Ana Fabiola Meza Cortés, Judith Cáceres Iglesias, Luis Torrego Egido)
“Gender Gap in the Authorship of Communication Books. A study of on-line Google Books Editions” | “Brecha de género en la autoría de libros de comunicación. Un estudio de las ediciones online de Google books” (Susana de Andrés del Campo, Laura Picazo Agustín García Matilla)
Salon:“The Pandemic, Media-Messaging, Power, and Fear … Let’s discuss!” | Conversatorio: “La pandemia, la mensajería a través de los medios, poder y miedo… ¡Hablemos!” (Host: Amina Humphrey)
“Fighting for Our Lives: Mothering and School Activism” | “Luchando por nuestras vidas: Maternaje y activismo escolar” (Victoria Preciado)
“A Reconfigured Panopticon: COVID-19, Virtual Schooling, and Regulation of Our Homes” | “Un panóptico reconfigurado: COVID-19, escolaridad virtual y regulación de nuestros hogares” (Jen Stacy, Miguel Casar Rodriguez)
“Embedding Abolitionist Digital Pedagogies in Education” | “Incorporación de pedagogías digitales abolicionistas en la educación” (Jessica Hatrick, Jordan Harper, Sophie Sylla)
“Critical Media Education as a Peoples’ Movement: Challenging Neoliberal Assumptions and Epistemes” | “La educación mediática crítica como movimiento del pueblo: Desafiar las epistemes y supuestos neoliberales” (Kiran Vinod Bhatia, Miranda McKee, Andrea Gambino)
“Educación crítica y trabajo colaborativo para la creación de un Manual de Acción para la Inclusión” | “Critical education and collaborative work for the creation of a Guide of Action for Inclusion” (Judith Cáceres Iglesias)
“Difusión de píldoras para la transformación educativa: la experiencia de una red de educadores” | “Spreading Pills for Educational Transformation: The Experience of an Educator Network” (Katherine Gajardo, Miriam Arribas de Frutos)
“Process over Content: Information and News Literacy Pedagogy in a ‘Post-Truth’ World” | “El proceso sobre el contenido: Pedagogía de la literacidad de la información y las noticias en un mundo ‘post-verdad’’ (James Wittebols)
“A news literacy proposal in Brazilian public schools based in Paulo Freire theory” | “Una propuesta de literacidad en noticias en escuelas públicas brasileñas, basada en la teoría de Paulo Freire” (Wania Bittencourt)
“Youth Journalism as Civic Participation” | “Periodismo joven como participación cívica” (Katina Paron)
“La noción de verdad en la relación entre poder y conocimiento” | “The Notion of Truth in the Power-Knowledge Relationship” (Iván Bussone)
“Literacidad Crítica Mediática en los Bachilleratos Integrales Comunitarios (BIC) y su Modelo Educativo Integral Indígena (MEII)” | “Critical Media Literacy in Comprehensive Community High Schools, and its Comprehensive Indigenous Education Model” (Gabriella Romero Romero)
“Gender representations in local media: exploring the impact of a CML unit on adult EFL learners” | “Representaciones de género en los medios locales: exploración del impacto de una unidad de literacidad crítica mediática en los aprendices adultos de inglés como lengua extranjera” (Natalia Marin)
“Framing Representations of Gender Violence for Youth” | “Examinando las representaciones de la violencia de género para los jóvenes” (Isabel Delano)
“Minecrafting Pedagogies: Toward a community-oriented critical making arts collective” | “Pedagogías de los juegos digitales Minecraft: Hacia una comunidad orientada críticamente para la elaboración de artes colectivos” (K Alexandrite, Kelsey Brod, Davienne Gabriel, Quran Karriem, Mark Olsen, Kristen Tapson)
“Exclusión y brecha digital de niños y niñas mapuches en las prácticas educativas en contexto de pandemia” | “Mapuche Children’s Exclusion and Digital Gap in Educational Practices in Pandemic Context” (Ninosca Bravo)
“Descolonización histórica desde 1492 hasta los días de hoy-Pueblo Yagán-Ushuaia” | “Pueblo Yagán-Ushuaia’s Historical Decolonization from 1492 until Today” (Víctor Gabriel Vargas Filgueira)
“La geografía escolar, instrumento colonial, disciplinador. Por una propuesta escolar decolonial” | “School Geography, Disciplinarian Colonial Instrument. Towards a Decolonial School Proposal” (Diego Castro)
“Salon – Critical media literacy & pedagogy of care” | “Conversatorio: Literacidad crítica mediática y pedagogía del cuidado” (Jeff Share, Susie Beltran-Grimm, Amanda LaTasha Armstrong, Betsy Bozdech, Salome Apkhazishvili, Michelle Ciccone, Frank Romanelli, Spencer Brayton, Igor Kanižaj, Michael Spikes, Samantha Stanley, Jayne Cubbage, Ralph Beliveau, Natasha Casey, Yonty Friesem)
“Social Media Tools for Promoting Ecoliteracy Worldwide” | “Herramientas de las redes sociales para promover la ecoliteracidad alrededor del mundo”(Nataliia Goshylyk)
“Environmental-Justice Media Making” | “Creación de medios de comunicación para una justicia ambiental” (Dorothy Kidd)
“ThinkingTuesday: Social Media as a Conduit for Social Justice” | “ThinkingTuesday: Las redes sociales como vehículo para la justicia social” (Iman Maani, Amanda Salgueiro, Mariam Waqar Khattak, Sara Monggaard)
“Arte de la cultura wichi” | “Art of the Wichi Culture”(Miguel Ángel Molina)
“Literacidad Crítica Mediática en acción, aprovechando las Artes Visuales e Interpretativas para empoderar a los agentes de cambio” | “Critical Media Literacy in Action, Taking Advantage of Performing and Visual Arts to Empower Change Agents” (Nick Kello)
“Conversatorio: Celebración de Paulo Freire” | “Salon: Celebration of Paulo Freire” (Alicia Olguín, Federico Brugaletta, Mónica Carrazán)
Keynote: “20 years of Critical Media Literacy: Why it Mattered Then, Why It Matters Now” | Conferencia Magistral: “20 años de Literacidad Crítica Mediática: Por qué importaba entonces, por qué importa ahora” (Julie Frechette, Kendra Hodgson, Allison Butler, Lori Bindig Yousman, Bill Yousman, Nolan Higdon, Gordon Glover)
“Challenging the Messages of Identity in the Media with Elementary Students” | “Desafiar los mensajes de identidad en los medios con estudiantes de la escuela elemental” (Amber Medina)
“Media Literacy Education in Early Childhood: Replacing a Pedagogy of Protection” | “Educación de literacidad mediática en la primera infancia: Relocalizar una pedagogía de la protección” (Faith Rogow)
“Developing multilingual students’ critical consciousness in a representation-based critical analysis course” | “Desarrollo de una conciencia crítica en estudiantes multilingües en un curso de análisis crítico basado en la representación” (Juan David Gutierrez)
“Comunicación comunitaria en Brasil: 20 años de estudios” | “Community Communication in Brazil: 20 years of studies” (Alexandre Enrique Leitão, Patrícia da Veiga Borges, Dérika Correia Virgulino de Medeiros)
“El desarrollo de la identidad a través de las redes frente a la ideología dominante” | “Development of Identity through Social Media in the Face of the Dominant Ideology” (Ruth Pinedo González, Abdul Essalhi)
“El pensamiento crítico en los vídeos educativos de YouTube” | “Critical thinking in YouTube Educational Videos” (Cristina Gil Puente, Alba Villar García)
“América Latina, es esa liebre esquiva. Una introducción al sistema-mundo moderno desde la periferia” | “Latin America, is that elusive hare. An introduction to the modern world-system from the periphery” (Franco Riquelme)
“The Decolonization of the Gentrification of Environmentalism: An Exploration in BIPOC Students’ Perceptions of Nature and Sustainability through Photography” | “La descolonización de la gentrificación del ambientalismo: Una exploración sobre las percepciones de la naturaleza y la sustentabilidad de los estudiantes Negros, Indígenas y Gente de Color, a través de la fotografía” (Susana Cisneros, Luz Thomas)
“Weaving the Streets: Citizen Journalism at the Intersection of Art and Politics” | “Tejiendo las calles: periodismo ciudadano en la intersección del arte y la política” (John Collins, Cassandra Kunert)
“Pensar la educomunicación: entre plataformas y algoritmos” | “Thinking educommunication: Between platforms and algorithms” (Roberto Aparici, Nuria San Millán, Desirée Azorín Pinto, Pilar Gomez)
“Salon: Signs and Symbols: Reflections on Creativity, Production, and Social Justice via Photography and Fashion” | “Conversatorio: Signos y símbolos: Reflexión sobre creatividad, producción y justicia social por medio de la fotografía y de la moda” (Host: Andrea Gambino)
“Hippyky: Exploring Economically Efficient Ways to Make Garments by Upcycling Clothing from Donation Stores” | “Hippiky: Exploración de maneras económicamente eficientes de hacer vestuario reciclando ropa de las tiendas de donación” (Kyanah Hughes)
“Incorporating Photography into Daily Life” | “Incorporación de la fotografía en la vida diaria” (Justin C.M. Brown)
“Project Censored in the Classroom: Critical Media Literacy in Action” | “Project Censored en el aula: Literacidad crítica mediática en acción” (Steve Macek, Robin Andersen, Allison Butler, Jennifer Levinson, Andy Lee Roth)
“Influences from Freire’s Principles of Assessment: Revisioning Assignments as Media Productions” | “Influencias de los principios de evaluación de Freire: La revisión de tareas como producciones mediáticas” (Helen DeWaard)
“Enacting Frierean Dialogue through the Video Feedback Session” | “Promulgación del diálogo Friereano a través de la sesión de retroalimentación en video” (J.D. Swerzenski)
“Resilient communication using art in applied contexts” | “Comunicación resiliente utilizando el arte en contextos aplicados” (Diana Kasem)
“Developing Critical literacies: Teachers’ Continuing Education” | “Desarrollando literacidades críticas: formación continuada de maestros” (Guilherme Veiga Rios)
“Challenging Inclusion of People with Disabilities in Mass Media” | “Desafiando la inclusión de las personas con discapacidad en los medios masivos de comunicación” (Ines Gomez)
“Leer los mundos de otra manera: Literacidad crítica mediática y literacidad visual en un curso de transformación del profesorado” | “Reading the Worlds Otherwise: Critical Media Literacies and Visual Literacies in a Teacher trans-formation Course” (Ricardo Toshihito Saito)
“Salon: Literacies, Technology, and Social Justice” | “Conversatorio: Literacidades, tecnología y justica social” (Host: Amina Humphrey)
“Liberation in Emergent Literacy: Critical Media Literacy as an Approach to Creating Children’s Picture Books in Early Childhood” | “Liberación en literacidad emergente: La literacidad crítica mediática como un método para crear libros ilustrados infantiles en la primera infancia” (Jen Stacy)
“Decoding Artificial Intelligence: Incorporating Critical Media Literacy into Computer Science Education to Promote Algorithmic Justice” | “Descodificación la inteligencia artificial: Incorporación de la literacidad crítica mediática en la Educación en Ciencias de la Computación para promover la justicia algorítmica” (Mike Karlin)
“Ecomedia Literacy and the Arts” | “Literacidad eco-mediática y las artes” (Theresa Redmond, Denise Chapman, Jeff Share, Antonio Lopez)
“Dimensión política del silencio: Discurso de los medios vs. perspectivas críticas en educación y literacidad” | “Political dimension of silence: media discourse vs. critical perspectives on education and literacy” (Zilda Martins, Lídia Michelle Azevedo. Renata Nascimento Silva, José Carlos Messias, Alexandre Enrique Leitão)
“Politically Allied Critical Pedagogies: Antonio Gramsci, Autonomist, and Anarchist Approaches” | “Pedagogías críticas políticamente aliadas: Antonio Gramsci, enfoques anarquistas y autonomistas” (Robert Carley)
“Through the Language Glass: ELT as a political act”/ “A través de la lengua: La enseñanza del Inglés como acto político” (Eugenia Ines Carrion Canton)
“On the Insufficiency of Facts: Critical Media Literacy about Conspiracy Theories” | “Sobre la insuficiencia de hechos: La literacidad crítica mediática sobre teorías de la conspiración” (Yuya Takeda)
“The impact of media on the conflicts in the Middle-East: a caring approach” | “El impacto de los medios en los conflictos en el Medio Oriente: un enfoque que nos debe importar” (Tammy Shel-Aboody)
“Resemblances: A Cross-Cultural Filmbuilding Event” | “Semejanzas: Un evento transcultural de elaboración de películas” (Lauren McClanahan)
“EFL pre-service teachers challenging media views of Colombia’s armed conflict: exploring the possibilities that critical peace education and pedagogy of memory can offer to ELT” | “Profesores de Inglés como Lengua Extranjera desafían las perspectivas de los medios sobre el conflicto armado en Colombia: Exploración de las posibilidades que una educación crítica para la paz y una pedagogía de la memoria pueden ofrecer al profesorado de inglés” (Astrid Johana Aristizábal Cardona)
“Towards a Framework for Critically Evaluating Corporate-Created Media Education Curricula” | “Por un marco para evaluar críticamente los planes de estudio de educación mediática creados por las corporaciones” (Michelle Ciccone, Samantha Stanley)
“Closing Ceremonies: Thank You and Contact Exchange” | “Ceremonia de cierre: Agradecimientos e intercambio de contactos” (Comité Directivo del Congreso de Literacidad Crítica Mediática de las Américas | Critical Media Literacy Conference of the Americas Steering Committee)
Critical Media Literacy Conference of the Americas 2020
The Critical Media Literacy Conference of The Americas first took place on October 17, 2020
Steering Committee members: Antero Garcia (Stanford University); Noah Golden (California State University, Long Beach); Rhonda Hammer (University of California, Los Angeles); Nolan Higdon (California State University, East Bay); Amina Humphrey (California State University, Dominguez Hills); Douglas Kellner (University of California, Los Angeles); Clifford Lee (Mills College); Elena Marquez (Chapman University); Raúl Alberto Mora (Universidad Pontificia Bolivariana, Sede Central Medellín); Reina Robinson (Center for Urban Excellence); Jorge Rodriguez (Chapman University); Roberto de Roock ( University of California, Santa Cruz); Jeff Share (University of California, Los Angeles); Alison Trope (University of Southern California)
You can view videos of the conference keynote and other panels below:
This recording of the “Welcome Panel Discussion“ from the 2020 Critical Media Literacy Conference of the Americas includes commentary from Antero Garcia, Raelene Holmes, Douglas Kellner, Safiya Noble, & Reina Robinson.
“Arts-based Critical Media Literacy as Radical Practice in Higher Education Scholarship and Learning” with Theresa Redmond, Jennifer Luetkemeyer, Tempestt Adams, Jewel Davis, & Peaches Hash
“Pandemic Critical Media & Information Literacy: Liberation or a return to hegemony?” with Ralph Beliveau, Spencer Brayton, Natasha Casey, & Michelle Ciccone
”Data Literacy and Fake News”(Lesley Farmer); “You Cannot Convince Them, But You Can Understand Them: How to Address Conspiracy Belief and Its Supporters” (Alan Goldenbach); “Uncovering the Practice of Native Advertising in the Critical News Media Literacy Classroom”(Samantha Stanley)
“Playing the Card: Introducing Critical RACE to Media Literacy Education”with Gordon Alley-Young, Allen Berry, Judith Rosenbaum, Andre Jayne Cubbage, Kimberly Moffitt, & Wendy Weinhold
“Media MOJO: CommOn Power Tools + Simple Storytelling Strategies for our Digital Age” (Allison Butler, Nolan Higdon); “Time to Put Your Marketing Cap On: Mapping Corporate Media Curriculum” (Carl Bybee, Rachel Guldin); “Media, Society, and Ecology: Using Capra & Luisi’s The Systems View of Life: A Unifying Vision to Teach Media in the Anthropocene” (Yonty Friesem); “Fighting the digital divide: Civic Media graduate students working with five vulnerable communities in Chicago during the COVID-19 Pandemic” (Rob Williams)
“Critical Crisis Response: Social Media as a Counter-Narrative Tool” with Gina Baleria Fawn & Elise Canady
“Youth as Creators: A Media Literacy Case Study” with Natasha Casey, Renee Childs, Charlotte Cheung, & Diana Edmonds
“Demystifying Narrative Writing Through the Medium of Podcasting and Digital Portfolios” (Stacey Cler); “Creating Curating, Collaborating: Developing Critical Media Consumers & Creators” (Alison Trope) “Witches, Wolves, and Cyborgs: Memes, Minor Literature of Immanence” (Iowyth Witteman); “The Conditioning IS the Content: How Content Creators Can Use Media Literacy Skills in Conscious Ways to Decolonize Content” (Ava Montgomery)
“Critical Media Literacy, Project Censored, and the Propaganda Model“ with Steve Macek, Robin Andersen, Mickey Huff, & Andy Lee Roth.
“Ecojustice and Decolonization with Ecomedia Literacy” with Antonio Lopez, Jeff Share, & Theresa Redmond.
“Global Crackdown: How Freedom of Speech and Expression is Being Attacked Globally, and its Far-Reaching Consequences. What can we do about it?”with Robin Andersen, Arthur Hayes, Steve Macek, & Yehia Ghanem
“Artists Decolonizing Literacies,” “Documenting Blackness in Mexico,” “Invisible Roots: Afro-Mexicans in Southern,” and “ Zoom, Water, and Activist-Art”with Ebony Bailey, Tiffany Medois, & Penelope Lowder
“Santa Ana Youth Media Project: Community, Expression, and Self-Determination”with Jorge Rodriguez, Yenni Diaz, Avery Tang, & Elena Marquez.
“Deconstructing Decolonizing Practices of Community Media; Getting to know the Times Square Characters of New York City” (Mary Grueser, Oscar Fasser);“Houston Youth P.O.W.E.R. Research Project: Histories Of Black + Brown Resistance P.O.W.E.R. = Project (On) /Organizing / Writing / Editing (and) / Reporting” (Luis Duno-Gottberg, James Paul Stancil II); “Seeking Justice in Our Own Backyard: Decolonizing Media Production in Unprecedented Times” (Lauren G. McClanahan); “Positive Media Matters” (Elaine Stevens Parke, Carrie Lynn Leonard)
Exploring Identity, Agency, & Empowerment “Navigating teacher agency in Bolivia’s centralized Education System” (Daniela Sepulveda); “Engaging and Empowering Youth Through Research on Media and Digital Literacy Across Canada” (Samantha McAleese & Kara Brisson-Boivin); “Natives Making News: Toward a More Authentic and Ethical Representation of American Indian Identity, Issues” (Melissa Greene-Blye); “Muxerista and Joteria Pedagogies in the Cisheteronormative ChicanO Classroom” (Anita Revilla)
Critical Media Production and Classroom Practice “Co-constructed Media Curriculum” (Lucius Von Joo); “A Discussion on Constructing a Student Based Media Literacy Show” (David Gracon & Harry Smith); “Making Alternative Media Matter Through Critical Production Pedagogy” (J.D. Swerzenski); “Using Critical Media Analysis to Challenge a Monolingual Mindset” (Carla Chamberlin)
